RESUMIR. APRENDE Y OPTEN RESULTADOS.

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 Nuestros alumnos aprenden a resumir con facilidad en pocos pasos. Conseguir un resumen de calidad es fundamental en una buena técnica de estudio.

Pasos a seguir con los que nuestros alumnos interiorizan en su estructura mental y de trabajo :

1.- Buena lectura comprensiva del texto , y siempre en párrafos amplios.

2.-Enseñar a buscar palabras, expresiones y conceptos amplios.

3.-Elaboración de una lista de los conceptos anteriores.

4.-Hacer nuestro resumen utilizando las palabras, expresiones o conceptos que tenemos en nuestra lista.

Una vez que tenemos escrito de forma clara , concisa y en el lenguaje adecuado según la edad del alumno , sería positivo elaborar un código de color según la importancia de cada parte.

 

CÓMO EJERCITAMOS LA MEMORIA DE NUESTROS ALUMNOS.

Como funciona la memoria

Algunas personas afirman tener mala memoria para recordar los nombres de personas, fechas, números telefónicos, nombres de lugares etc..  Sin embargo, a veces olvidamos que nuestro cerebro funciona como un músculo, necesita que lo ejercitemos constantemente para desarrollar sus capacidades al máximo, de lo contrario, nuestro cerebro desecha la información que tenemos dificultad de recordar.

Por ejemplo al ejercitar nuestro cerebro tenemos mayor facilidad en el aprendizaje de un idioma, ya que recordamos sin problema el vocabulario que aprendemos diariamente. Con la metodología adecuada conseguiremos un resultado optimo del alumno.

Nuestro cerebro no funciona como un ordenador, no tenemos acceso a él de forma inmediata, la mayoría de veces, nuestra memoria funciona para asociación de ideas, realizando conexiones entre las neuronas para ayudarnos a recordar una palabra que aprendemos con otra que ya conocemos. Para encontrar la información que se pierde en el laberinto de nuestro cerebro, podemos intentar asociar lo que aprendemos con algo divertido. En otras palabras, podemos  asociar las palabras a una imagen emocional o al contexto en el que aprendemos.

La técnica de asociación con imágenes funciona muy bien. Por ejemplo, para retener el nombre de Ángela, se puede dibujar una gran “A” frente a ella  y luego le dibujo unas alas imaginarias, de esta manera, nunca olvido su nombre ;). Otro nombre que tengo dificultad de memorizar es Marisol, en ese caso, dibujamos un mar soleado.

Para recordar, la imagen debe tener aspectos emocionales y divertidos que ayuden a relacionar la palabra con la traducción. No importa si se trata de la palabra más tonta que se te pueda ocurrir, al contrario, esto te ayudará a recordar más rápido la información.

Por ejemplo, en el caso del portugués, un idioma que tiene tanta similitud al español, podemos caer en la trampa de utilizar falsos amigos (palabras que se parecen en su traducción al español, pero que su significado no significan lo mismo en portugués), entonces hago las relaciones  así:

La palabra “borracha” en portugués significa “borrador”, para recordar este falso amigo, pienso en la imagen de un borrador borracho. La palabra “distinto” en portugués significa “distinguido” en español, entonces, digo: para ser una persona distinguida debo ser “distinto(a)”.

borrador borracho

Estos son solo algunos ejemplos que ilustran la idea de relación entre palabras para mejor recordación. Seguramente, tienes mucha creatividad para inventar historias graciosas y recordar las palabras que tienes dificultad de memorizar.

Descomponer una palabra para memorizarla mejor.

Otro método interesante y eficaz es “descomponer”  la estructura de una palabra o de una frase para memorizarlas mejor.

CON TODO ESTO PUESTO EN MARCHA  Y DESPUÉS DE SABER QUE MÉTODO ES MAS CONVENIENTE PARA CADA ALUMNO CONSEGUIMOS UNOS RESULTADOS ESPECTACULARES.

Claves para aprobar en septiembre.

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Claves a desarrollar con nuestros alumnos para conseguir el aprobado en los exámenes de septiembre .Decálogo a desarrollar.:

A.-Hacer un plan de lo que el alumno/a se tiene que estudiar intentando distribuirlo en el menor número de días posibles.

B.-Rechazar cualquier excusa o pensamientos negativos en nuestro alumno/a que ponga en peligro la planificación, motivación y calma.

C.-Tener en cuenta los descansos e imprevistos en la planificación.

D.-Evitar las distracciones cerca de la mesa de estudio, para conseguir que el tiempo dedicado sea de calida.

E.-Posponer cualquier cuestión a resolver que no sea de los temas del día para después de la jornada de estudio.

F.-Empezar estudiando los temas más complicados y dejar para el final los más amenos.

G.-Repasar cada tema en días diferentes para que se consolide la información en la memoria a largo plazo.

H.-Hacer ejercicios en los que el alumno/a sea capaz de imaginarse cumpliendo la planificación y realizando el examen con seguridad y éxito, esto ayudará al alumno/a a aumentar su confianza .

I.-Durante todo el proceso hay que ofrecerse pequeños premios por el esfuerzo y por conseguir las planificaciones establecidas.

J.- Es muy importante que en la planificación esté también el descanso, sobre todo antes del examen.

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LECTURA RÁPIDA, LECTURA COMPRENSIVA.

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Una de las claves para conseguir éxito académico es la lectura comprensiva, el alumno no puede interiorizar y aún menos examinarse con el nivel adecuado si no es capaz de entender lo que estudia. Esa lectura tenemos que trabajar para que además sea rápida, ya que así la motivación aumentará.

Claves a trabajar para conseguir este objetivo en el proceso de adquisición de una buena técnica de estudio :

  • Buscar siempre un ambiente tranquilo para la buena concentración del alumno.
  • Realizar ejercicios de lecturas comprensivas, bien con los libros de texto, bien con otros específicos a diario.
  • Ayudar a que adopten una  actitud crítica y activa ante lo que leen, pensar cada idea, relacionarla con los conocimientos previos, buscar conexiones y determinar si es un razonamiento válido o si estás en desacuerdo.
  • A medida que lees, subrayar las ideas principales, hacer anotaciones en el margen.
  • Usar el diccionario siempre que encuentren una palabra desconocida.

Con estos ejercicios básicos trabajados de forma diaria el rendimiento en el estudio del alumno mejora bastante.

ITINERARIOS E.S.O.

 

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Se ha adelantado el momento en el que los alumnos tienen que decidir entre distintos itinerarios que les llevará a caminos profesionales diferenciados.

Es en tercero de E.S.O. donde comienzan a dividirse los caminos. En este curso tendrán que elegir entre:

–Matemáticas aplicadas si el alumno quiere continuar en formación profesional .

–Matemáticas académicas cuando el alumno pretende continuar en bachillerato.

La elección de una opción u otra en este curso no obliga a nada en los cursos siguientes, aunque si lleva unos temarios diferenciados lo que dificultaría al alumno el cambio en cuarto.

En cuarto de E.S.O. ya llegamos ha tener hasta cuatro itinerarios distintos:

ITINERARIO1: Matemáticas académicas, Física y Química, Biología y Geología.

ITINERARIO2: Matemáticas académicas, Física y Química, tecnología.

ITINERARIO3: Matemáticas aplicadas, Educación Física y música.

iTINERARIO4: Matemáticas aplicadas, Plástica y Tecnología.

Estos itinerarios ya si condicionan la continuidad académica del alumno.

Acoso escolar

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Síntomas de acoso escolar

El acoso en el colegio , que un niño no se sienta integrado y parte de un grupo , puede ser un motivo para el fracaso escolar . En el aprendizaje es absolutamente necesario que el alumno se encuentre bien con el mismo y con el medio que lo rodea. Por esto es muy bueno saber algunos de los posibles síntomas para detectar un problema de acoso en los alumnos y así poder poner la solución.

¿Cómo saber si vuestro hijo realmente está siendo molestado o es sólo un sentimiento no confirmado por los hechos? Lo primero es escucharle atentamente, manifestando interés y dando valor al asunto. No hay que trivializar con frases como “son cosas de niños”, “ya será menos” o “seguro que tú también pones de tu parte”. Con ello solo conseguiremos que el niño se cierre y deje de confiar en nosotros.  No obstante existen una serie de claves que ofrecen pistas de un auténtico acoso:

  •  Dice con frecuencia haber perdido alguna pertenencia.
  •  Trae la ropa o sus objetos personales rotos.
  •  Está triste o con síntomas de depresión.
  •  Su rendimiento escolar desciende.
  •  Manifiesta rechazo hacia el colegio.
  •  Presenta dificultades para dormir.
  •  Pierde el apetito o come compulsivamente.
  •  Frecuentes cambios de humor: se enfada exageradamente, llora, está irritable,…
  •  Empieza a mojar la cama por las noches.

Es importante saber que no todos los niños se atreven a manifestar que están sufriendo algún tipo de acoso. Por miedo a las consecuencias, por si no son creídos, porque se avergüenzan de no ser capaces de superar la situación por sí mismos o, incluso, por no ser llamados“chivatos”. Sea cual sea el motivo, hay niños que viven esta angustia en silencio. Cuando se sospeche que el chaval tiene algún tipo de problema es importante que los padres hablen con él inmediatamente, lanzándole el mensaje de que le van a creer y le van a dar todo su apoyo y ayuda para solucionarlo.

Elegir Matemáticas aplicadas o académicas.

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La LOMCE considera la ESO dividida en dos ciclos: Primer Ciclo: 1º, 2º y 3º y Segundo ciclo: 4º . Esto modifica la filosofía de 4º de ESO considerándolo como un “preBachillerato” en el caso de seguir estudios de Enseñanzas Académicas o un “preFormación Profesional” en el caso de estudios de Enseñanzas Aplicadas.

Es distinto el título de Enseñanza Secundaria que  obtienen los alumnos que han cursado itinerarios diferentes.

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas: para los alumnos que deseen cursar cualquier Bachillerato.

  • La deben escoger todos aquellos alumnos que vayan a estudiar CUALQUIER tipo de Bachillerato.
  • Si un alumno tiene dudas de si desea estudiar Bachillerato o no, debería estudiar estas Matemáticas para no cerrarse puertas en el futuro.
  • El currículo es mucho más fuerte en 4º y es el único que prepara a un alumno para seguir estudios de Bachillerato con Matemáticas, incluyendo, evidentemente, a las Matemáticas Aplicadas a Ciencias Sociales.

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas: para alumnos que vayan a cursar estudios de  Formación Profesional.

Se debe tener en cuenta que un alumno que curse Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas:

  • No estará preparado para seguir las Matemáticas de ningún Bachillerato
  • La ley no le permitirá estudiar un Bachillerato si no aprueba la reválida  de Enseñanzas Académicas.
  • Estos alumnos sólo estarán preparados para realizar la reválida de Estudios Orientados a Enseñanzas Aplicadas.
  • Aunque en 4º podría pasarse a estudiar las otras Matemáticas, estaría en inferioridad de condiciones respecto a sus compañeros y aumentarían sus dificultades de aprendizaje en esa asignatura.
  • Los contenidos comunes a las dos Matemáticas se aprenden con una metodología más orientada a su aplicación en la vida cotidiana y pensando en que estos alumnos no seguirán estudiando Matemáticas en el futuro.